El modelo educativo basado en competencias constituye una propuesta que esta relacionado con el aprendizaje significativo, y está orientado a la formación integral de los estudiantes puesto que se integra la teoría y la práctica con el propósito de fomentar la construcción del aprendizaje autónomo.
Otra teoría afín a este modelo, es la socio-constructivista puesto que las competencias se da mediante factores pscio-biológicos y socio-culturales, que parten de la premisa que los estudiantes antes de ingresar a la escuela tienen conocimientos previos, debido al contacto directo con su mundo socio-cultural y natural que les permite tener creencias y dudas, cuando están adquiriendo y modificando sus conocimientos en instituciones sociales y culturales.
La teoría cognitiva aporta conceptos tales como: la inteligencia, proceso de la información, procesos cognitivos, habilidades de pensamiento y esquemas, entre otros. Poniendo en acción esquemas cognitivos, técnicas y estrategias, lo cual permite al ser humano conocer, percibir, explicar comprender e interpretar la realidad.
En el aprendizaje por descubrimiento consiste en un diálogo, donde no únicamente el maestro da órdenes, sino que hay una interacción, entre el alumno y él, así como con el material presentado que son los contenidos, por lo que la educación es el medio para transformar al sujeto
Sin duda, una competencia en la educación, es una convergencia de las distintas teorías que nos hablan acerca de comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una tarea.
martes, 15 de diciembre de 2009
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
En mi forma de pensar y en mi experiencia el proceso de aprendizaje es tan complejo que necesitamos tener muy claro muchos elementos que interrelacionados entre sí nos dan como resultado el aprendizaje. Después de haber realizado la lectura de Xavier Vargas donde resalta varias ideas de muchos enfoques, creo que no es un enfoque unitario, sino que podemos rescatar ideas de otros que también son importantes.
Las ideas de cada enfoque se complementan entre sí con el propósito de rescatar una más completa desde el punto de vista de las competencias. Estoy totalmente de acuerdo que el aprehendizaje no lo podemos evaluar como una simple medición, puesto que es mucho más complejo e involucra muchos aspectos.
Comprender el concepto de aprendizaje en su sentido más amplio, nos ayuda a entender también la diferencia entre las competencias académicas y las competencias empresariales.
Final y categóricamente mi respuesta es “no”, el aprendizaje no lo puedo medir en base a simples preguntas y contenidos cualesquiera, puesto que caeríamos en teorías del aprendizaje obsoletas, como la educación tecnológica o la tradicional, ya no utilizada ni recomendable, donde lo único que importaba era el producto final.
Las ideas de cada enfoque se complementan entre sí con el propósito de rescatar una más completa desde el punto de vista de las competencias. Estoy totalmente de acuerdo que el aprehendizaje no lo podemos evaluar como una simple medición, puesto que es mucho más complejo e involucra muchos aspectos.
Comprender el concepto de aprendizaje en su sentido más amplio, nos ayuda a entender también la diferencia entre las competencias académicas y las competencias empresariales.
Final y categóricamente mi respuesta es “no”, el aprendizaje no lo puedo medir en base a simples preguntas y contenidos cualesquiera, puesto que caeríamos en teorías del aprendizaje obsoletas, como la educación tecnológica o la tradicional, ya no utilizada ni recomendable, donde lo único que importaba era el producto final.
lunes, 16 de noviembre de 2009
La aventura de ser maestro
Hola Juan Antonio y compañeros:
Creo que el definir que cosas hacemos bien en nuestra labor docente, es para mi muy complejo, pues es más fácil darme cuenta de lo que hago mal, que de lo que hago bien.
Yo acostumbro pedir a mis alumnos a mitad y al término del semestre que me hagan una evaluación, que me indiquen por lo menos 5 puntos, en donde yo como docente o como persona este fallando.
Pero bueno en resumidas cuentas, aquellas cosas que a mi parecer hago bien y que seguiré haciendo hasta que me demuestren lo contrario son, por señalar algunas:
Trato de ayudar a mis alumnos en su crecimiento personal y profesional, siendo cálido, honesto y abierto.
Domino mi área, me mantengo actualizado.
Cumplo con las normas mínimas de puntualidad, impartición de docencia, administración de exámenes, asignación y entrega de calificaciones.
Realizo preguntas de alto nivel para generar reflexión utilizando la taxonomia de Blomm (conocimiento, comprensión, uso, análisis, síntesis, y evaluación) que es la que utilizábamos hasta hace 2 años aproximadamente en el subsistema (COBACH) donde me desempeño como docente. Al utilizar los verbos específicos impulso a los estudiantes al pensamiento crítico.
Ofrezco a todos los estudiantes la ocasión de procesar la pregunta antes de desarrollar una respuesta. Pues si no proporciono el tiempo adecuado terminare contestándola yo, entonces los estudiantes se acostumbrarán a no pensar.
La manera en que los motivo para que participen es variada, por ejemplo en lugar de invitar a los estudiantes a que levantan inmediatamente sus manos, realizo un sorteo con los nombres de ellos.
Trato de establecer relaciones con el conocimiento anterior y el material previamente enseñado, así también con las lecciones futuras.
Hablo con aquellos estudiantes que a mi punto de vista lo ameriten de forma individual, y les doy la retroalimentación correspondiente.
No me siento detrás de un escritorio todo el día, y no estoy parado en el pizarrón como en una conferencia. En cambio, estoy caminando constantemente alrededor del aula, comprobando el trabajo de los estudiantes, estando parado al lado de los "distraídos"
Genero un ambiente de confianza dentro del aula.
Hablando de las dificultades puedo mencionar las siguientes:
Suelo ser muy analítico y critico, así que veo y digo las cosas que me parecen mal, y esto influye en las decisiones de algunos muchachos. Podría decirse que suelo ser negativo o por lo menos así me llaman.
En ocasiones no puedo mantener la disciplina en la clase con métodos de mediación, negociación sin utilizar sanciones estrictas.
En ocasiones se me complica la modulación y la velocidad de mi voz, y esto provoca que no exista una transmisión correcta de la información,
También debemos de estar concientes que los docentes somos afectados por diferentes cuestiones como: la depresión, la fatiga psíquica, el estrés y otras dolencias. Por lo que pienso que la docencia hoy debe ser asumida como una profesión de riesgo.
La situación emocional a la que el docente tiene que enfrentarse diariamente en el aula está contaminada con frecuencia por un clima de falta de hábitos de trabajo y estudio , agresividad y ausencia de límites claros, sumados a los cambios sociales a los que tiene que adaptar su actividad educativa y que acaban haciendo mella en su propio bienestar personal.
Por lo que a mi concierne espero adquirir en este diplomado lo que aún me falta para enfrentar los retos que plantea la educación de los ciudadanos del Siglo XXI.
Espero comentarios y hasta la próxima.
Creo que el definir que cosas hacemos bien en nuestra labor docente, es para mi muy complejo, pues es más fácil darme cuenta de lo que hago mal, que de lo que hago bien.
Yo acostumbro pedir a mis alumnos a mitad y al término del semestre que me hagan una evaluación, que me indiquen por lo menos 5 puntos, en donde yo como docente o como persona este fallando.
Pero bueno en resumidas cuentas, aquellas cosas que a mi parecer hago bien y que seguiré haciendo hasta que me demuestren lo contrario son, por señalar algunas:
Trato de ayudar a mis alumnos en su crecimiento personal y profesional, siendo cálido, honesto y abierto.
Domino mi área, me mantengo actualizado.
Cumplo con las normas mínimas de puntualidad, impartición de docencia, administración de exámenes, asignación y entrega de calificaciones.
Realizo preguntas de alto nivel para generar reflexión utilizando la taxonomia de Blomm (conocimiento, comprensión, uso, análisis, síntesis, y evaluación) que es la que utilizábamos hasta hace 2 años aproximadamente en el subsistema (COBACH) donde me desempeño como docente. Al utilizar los verbos específicos impulso a los estudiantes al pensamiento crítico.
Ofrezco a todos los estudiantes la ocasión de procesar la pregunta antes de desarrollar una respuesta. Pues si no proporciono el tiempo adecuado terminare contestándola yo, entonces los estudiantes se acostumbrarán a no pensar.
La manera en que los motivo para que participen es variada, por ejemplo en lugar de invitar a los estudiantes a que levantan inmediatamente sus manos, realizo un sorteo con los nombres de ellos.
Trato de establecer relaciones con el conocimiento anterior y el material previamente enseñado, así también con las lecciones futuras.
Hablo con aquellos estudiantes que a mi punto de vista lo ameriten de forma individual, y les doy la retroalimentación correspondiente.
No me siento detrás de un escritorio todo el día, y no estoy parado en el pizarrón como en una conferencia. En cambio, estoy caminando constantemente alrededor del aula, comprobando el trabajo de los estudiantes, estando parado al lado de los "distraídos"
Genero un ambiente de confianza dentro del aula.
Hablando de las dificultades puedo mencionar las siguientes:
Suelo ser muy analítico y critico, así que veo y digo las cosas que me parecen mal, y esto influye en las decisiones de algunos muchachos. Podría decirse que suelo ser negativo o por lo menos así me llaman.
En ocasiones no puedo mantener la disciplina en la clase con métodos de mediación, negociación sin utilizar sanciones estrictas.
En ocasiones se me complica la modulación y la velocidad de mi voz, y esto provoca que no exista una transmisión correcta de la información,
También debemos de estar concientes que los docentes somos afectados por diferentes cuestiones como: la depresión, la fatiga psíquica, el estrés y otras dolencias. Por lo que pienso que la docencia hoy debe ser asumida como una profesión de riesgo.
La situación emocional a la que el docente tiene que enfrentarse diariamente en el aula está contaminada con frecuencia por un clima de falta de hábitos de trabajo y estudio , agresividad y ausencia de límites claros, sumados a los cambios sociales a los que tiene que adaptar su actividad educativa y que acaban haciendo mella en su propio bienestar personal.
Por lo que a mi concierne espero adquirir en este diplomado lo que aún me falta para enfrentar los retos que plantea la educación de los ciudadanos del Siglo XXI.
Espero comentarios y hasta la próxima.
Mi confrontación con la docencia.
Hola compañeros y Juan Antonio:
Como ya comentaba en mi perfil soy Ingeniero en electrónica de profesión, mi primer encuentro con la docencia lo tuve a la edad de 17 años cuando mi padre docente de nivel primaria no pudo asistir a sus labores y yo lo suplí; Recuerdo que era un grupo de primer año y la verdad no fue gratificante para nada, pues me frustraba el que fueran chismosos, llorones y que aparte tenia que subir y bajar cierres, así como poner y quitar botones para que fueran a realizar sus necesidades fisiológicas, en fin fue un caos y me dije, el último trabajo que tendré en esta vida será el de maestro, aunado a esa experiencia también influyo en mi negativa hacia la docencia, el hecho de que mi padre tenia doble plaza y pasaba muy poco tiempo conmigo.
Pero al cumplir mi mayoría de edad realice mi servicio militar y me toco llevarlo a cabo dando asesorias para la gente adulta, el trabajar con ellos si me satisfizo, y dejo en mi la espinita de la docencia pero con gente joven o mayor no con niños o adolescentes.
Después de terminar mi carrera y al no encontrar un trabajo en mi profesión que me satisfaciera busque la oportunidad de dar clases en alguna preparatoria pero no tuve fortuna en esa ocasión, así que me dedique cerca de 3 años como auxiliar de un perito valuador de bienes inmuebles y como colaborador en estaciones de radio y televisión (en lo referente a la edición de audio y video).
Fue cuando tome la decisión de formar una familia, que deje esos trabajos que no me aseguraban algo tangible para el futuro, que volví a retomar la búsqueda de dar clases en alguna institución educativa de gobierno, pero ahora no descansaría hasta conseguirla.
Afortunadamente después de 1 año lo logre y a partir de ese momento he aprendido bastante de la mayoría de los jóvenes y de los compañeros que he tenido la oportunidad de conocer y de tratar.
De mi profesión (docente) pienso que es una de las más fascinantes que pueda haber pues se involucran lo intelectual y lo emocional (a pesar de que nos lo prohíban de cierta manera). Hablando a titulo personal, el ser docente de educación media superior ha sido un bendición pues a pesar de todas las cosas con las que no estoy de acuerdo, disfruto mucho mi trabajo, yo no se si es mi vocación o no porque ni siquiera tengo claro el concepto de la misma, pero lo que si se es que lo disfruto muchísimo.
El ser docente me ha dado grandes satisfacciones, en primer lugar el sentirme útil a la sociedad donde pertenezco, el reconocimiento y el agradecimiento de parte de algunos alumnos y padres de familia, el poder colaborar con la próxima generación de lideres mexicanos, pero también han ocurrido cosas que para nada me satisfacen y que son las mismas que por los trabajos de mi compañeros de este diplomado, me he dado cuenta que pasan en todo el país, para mi es lógico pues todos compartimos la misma cultura mexicana, que no es que sea mala pero si deja mucho que desear.
Por ejemplo:
La mayoría de los alumnos no estudian, faltan demasiado, no tienen conocimientos previos (que se vieron en primaria o secundaria), no quieren o no saben pensar, no trabajan en clase ni en su casa (tareas), etc.… y para mi ese no es mas que el resultado de nuestro entorno cultural donde el mas fuerte siempre se “Transa” al mas débil, ellos dicen al cabo que todo lo compro, o aunque falte y no haga nada tengo el “6” mágico (porque aparece en las boletas como por arte de magia).
Yo solo se, que nosotros como docentes tenemos una gran responsabilidad y compromiso con nuestro país, y que Dios (quien crea en el) nos bendiga.
Hasta la Próxima.
Daromed
Como ya comentaba en mi perfil soy Ingeniero en electrónica de profesión, mi primer encuentro con la docencia lo tuve a la edad de 17 años cuando mi padre docente de nivel primaria no pudo asistir a sus labores y yo lo suplí; Recuerdo que era un grupo de primer año y la verdad no fue gratificante para nada, pues me frustraba el que fueran chismosos, llorones y que aparte tenia que subir y bajar cierres, así como poner y quitar botones para que fueran a realizar sus necesidades fisiológicas, en fin fue un caos y me dije, el último trabajo que tendré en esta vida será el de maestro, aunado a esa experiencia también influyo en mi negativa hacia la docencia, el hecho de que mi padre tenia doble plaza y pasaba muy poco tiempo conmigo.
Pero al cumplir mi mayoría de edad realice mi servicio militar y me toco llevarlo a cabo dando asesorias para la gente adulta, el trabajar con ellos si me satisfizo, y dejo en mi la espinita de la docencia pero con gente joven o mayor no con niños o adolescentes.
Después de terminar mi carrera y al no encontrar un trabajo en mi profesión que me satisfaciera busque la oportunidad de dar clases en alguna preparatoria pero no tuve fortuna en esa ocasión, así que me dedique cerca de 3 años como auxiliar de un perito valuador de bienes inmuebles y como colaborador en estaciones de radio y televisión (en lo referente a la edición de audio y video).
Fue cuando tome la decisión de formar una familia, que deje esos trabajos que no me aseguraban algo tangible para el futuro, que volví a retomar la búsqueda de dar clases en alguna institución educativa de gobierno, pero ahora no descansaría hasta conseguirla.
Afortunadamente después de 1 año lo logre y a partir de ese momento he aprendido bastante de la mayoría de los jóvenes y de los compañeros que he tenido la oportunidad de conocer y de tratar.
De mi profesión (docente) pienso que es una de las más fascinantes que pueda haber pues se involucran lo intelectual y lo emocional (a pesar de que nos lo prohíban de cierta manera). Hablando a titulo personal, el ser docente de educación media superior ha sido un bendición pues a pesar de todas las cosas con las que no estoy de acuerdo, disfruto mucho mi trabajo, yo no se si es mi vocación o no porque ni siquiera tengo claro el concepto de la misma, pero lo que si se es que lo disfruto muchísimo.
El ser docente me ha dado grandes satisfacciones, en primer lugar el sentirme útil a la sociedad donde pertenezco, el reconocimiento y el agradecimiento de parte de algunos alumnos y padres de familia, el poder colaborar con la próxima generación de lideres mexicanos, pero también han ocurrido cosas que para nada me satisfacen y que son las mismas que por los trabajos de mi compañeros de este diplomado, me he dado cuenta que pasan en todo el país, para mi es lógico pues todos compartimos la misma cultura mexicana, que no es que sea mala pero si deja mucho que desear.
Por ejemplo:
La mayoría de los alumnos no estudian, faltan demasiado, no tienen conocimientos previos (que se vieron en primaria o secundaria), no quieren o no saben pensar, no trabajan en clase ni en su casa (tareas), etc.… y para mi ese no es mas que el resultado de nuestro entorno cultural donde el mas fuerte siempre se “Transa” al mas débil, ellos dicen al cabo que todo lo compro, o aunque falte y no haga nada tengo el “6” mágico (porque aparece en las boletas como por arte de magia).
Yo solo se, que nosotros como docentes tenemos una gran responsabilidad y compromiso con nuestro país, y que Dios (quien crea en el) nos bendiga.
Hasta la Próxima.
Daromed
Los saberes de mis estudiantes
Me gustaría comenzar reconociendo que los alumnos por lo regular conocen más de la Internet que nosotros, en mi caso al aplicar un pequeño cuestionario sobre los usos del Internet de mis estudiantes de educación media superior, encontré lo siguiente:
1. USOS DE INTERNET:
• Revisar correo electrónico
• Utilizar el Chat como medio de socialización
• Descarga de música y video
• Búsqueda de tareas.
2. PÁGINAS MÁS VISITADAS:
• Facebook
• Youtube
• Ares
• Hi5
• Hotmail y Yahoo
En base, sobre todo al interés que muestran la mayoría de los alumnos en el instrumento y a las páginas visitadas, se puede establecer una estrategia para el aprendizaje de la materia de Matemáticas:
Se puede asignar una hora a la semana en cada grupo, al laboratorio de informática para hacer uso de Internet. Se buscará videos subidos por otros docentes referente al tema que estemos tratando en la pagina YOUTUBE.COM para que los chicos busquen una forma de razonar similar a la suya y sea mas favorable el aprendizaje.
De esta forma los alumnos aprenderán a usar provechosamente una de las páginas que mayor afluencia tienen.
En conclusión nuestros estudiantes son la mayoría reservorios, pero cabe resaltar que se ayudan a si mismo en una diversidad de formas. En algunas estrategias coincidimos como la ayuda mutua y de tutórales. Por otra parte coincidimos que nuestros jóvenes están muy avanzados en el manejo de las TIC, pero no necesariamente implica que construyan el conocimiento, son más habilidosos e imperativos pero carecen de planeación y elecciones adecuadas.
1. USOS DE INTERNET:
• Revisar correo electrónico
• Utilizar el Chat como medio de socialización
• Descarga de música y video
• Búsqueda de tareas.
2. PÁGINAS MÁS VISITADAS:
• Youtube
• Ares
• Hi5
• Hotmail y Yahoo
En base, sobre todo al interés que muestran la mayoría de los alumnos en el instrumento y a las páginas visitadas, se puede establecer una estrategia para el aprendizaje de la materia de Matemáticas:
Se puede asignar una hora a la semana en cada grupo, al laboratorio de informática para hacer uso de Internet. Se buscará videos subidos por otros docentes referente al tema que estemos tratando en la pagina YOUTUBE.COM para que los chicos busquen una forma de razonar similar a la suya y sea mas favorable el aprendizaje.
De esta forma los alumnos aprenderán a usar provechosamente una de las páginas que mayor afluencia tienen.
En conclusión nuestros estudiantes son la mayoría reservorios, pero cabe resaltar que se ayudan a si mismo en una diversidad de formas. En algunas estrategias coincidimos como la ayuda mutua y de tutórales. Por otra parte coincidimos que nuestros jóvenes están muy avanzados en el manejo de las TIC, pero no necesariamente implica que construyan el conocimiento, son más habilidosos e imperativos pero carecen de planeación y elecciones adecuadas.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
